Bez odkladu – Jak pracovat v 1. třídách s dětmi, které ještě dozrávají (nezávisle na využitých učebnicích)

Když každé dítě začíná jinde: Jak rozvíjet matematické myšlení v různorodé první třídě?

Jedno dítě už bezpečně počítá, jiné se teprve orientuje v číselné řadě. Některé úlohu vyřeší, ale nedokáže vysvětlit svůj postup. Jiné potřebuje více času, pohybu nebo názorných zkušeností. Jak v takto různorodé třídě rozvíjet matematické porozumění všech dětí?

S omezováním odkladů školní docházky nabývá tato otázka na významu. Do prvních tříd přicházejí děti s rozdílnou úrovní vývojové zralosti i matematických představ. Jak poznat, co dítě skutečně chápe a kde pouze opakuje naučené postupy? Jak včas zachytit obtíže a přizpůsobit výuku různým potřebám, aniž bychom ztratili ze zřetele celou třídu?

Na prakticky zaměřeném semináři propojíme poznatky o vývoji matematického myšlení s konkrétními didaktickými postupy. Ukážeme si, jak budovat pevné základy matematického porozumění, rozvíjet matematicko-logickou gramotnost a současně respektovat individuální tempo a potřeby dětí.

Na co se zaměříme?
Prozkoumáme důležitá a často kritická místa počátečního matematického vzdělávání, v nichž se mohou projevovat rozdíly ve vývojové zralosti dětí.

• Představa čísla a počtu – jak se utváří porozumění počtu, proč je důležitá synchronizace pohybu, slova a počítání a jak poznat, že dítě číslům rozumí.

• Číselná řada a dopočítávání – jak podpořit přechod od mechanického odříkávání čísel k jejich smysluplnému využívání.

• Sčítání a přechod přes desítku – jak rozvíjet vlastní strategie dětí a předcházet mechanickému osvojování postupů.

• Slovní úlohy – jak vést děti k porozumění situaci, hledání vlastních řešení a matematickému uvažování.

• Geometrické a prostorové představy – jak využívat manipulaci, pohyb a práci s tvary k rozvoji geometrického myšlení.

Co si ze semináře odnesete?

• Lepší porozumění příčinám obtíží v počáteční matematice a schopnost rozpoznat jejich první projevy.
• Konkrétní manipulativní, pohybové a situační aktivity podporující vytváření matematických představ.
• Inspiraci pro diferenciaci výuky, která umožní smysluplné zapojení dětí s různou úrovní připravenosti.
• Ukázky organizace hodin, využití příběhových kontextů a pohádkových karet.
• Praktické didaktické postupy využitelné bez ohledu na používanou učebnici matematiky.
• Náměty pro rozvoj kompetence k učení – jak vést děti k objevování, vlastním strategiím, práci s chybou a odpovědnosti za vlastní učení.

Nejen poslouchat, ale především zažít a vyzkoušet
Seminář je interaktivní. Aktivity si sami vyzkoušíte a podíváte se na ně očima učitele i dítěte. Lépe tak porozumíte tomu, jak děti při řešení úloh přemýšlejí, kde narážejí na překážky a jakou podporu potřebují.

Přineste si vlastní otázky a situace z výuky. Společně je rozebereme a budeme hledat možnosti jejich řešení v každodenní praxi.

Časová dotace: 8 hodin (8 x 45 min)
Forma: prezenční
Termín: 27.11. od 9: do 17:00

Dvě lektorky, dva pohledy na rozvoj dítěte
Seminářem vás provede sehraný tandem zkušených lektorek – učitelka mateřské školy a učitelka 1. stupně ZŠ. Společně propojí rozvoj předmatematických představ v předškolním období s budováním matematického porozumění v první třídě. Nabídnou osvědčené aktivity, zkušenosti z praxe i prostor pro společné hledání řešení.

Získejte větší jistotu v tom, jak podpořit děti, které potřebují více času nebo jinou cestu k porozumění matematice, a přitom rozvíjet matematické myšlení celé třídy.

Seminář je určen především učitelkám a učitelům 1. ročníku ZŠ bez ohledu na používanou učebnicovou řadu.

Chcete se o tématu dozvědět více už teď?

Poslechněte si epizodu podcastu Krokování „Bez odkladu: Je připravené dítě na školu? Je škola připravená na dítě?“, ve které lektorky otevírají otázky školní připravenosti, individualizace výuky a proměňujících se potřeb dětí v prvních třídách.